ARTIGO

A PERSPECTIVA DE PRODUZIR CONHECIMENTOS
PROF. (O): JOÃO HENRIQUE DA SILVA

Conhecer e aplicar os conhecimentos faz parte da dimensão da vida humana. Pelo seu processo racional, o homem desamarra os nós da complexidade da vida. Há a necessidade de inteligir o mundo. Para isso, ele pode conhecer através de vários tipos de conhecimentos, tais como: o empírico, o filosófico, o teológico e o científico. Todos produzem conhecimentos. Procuram explicar o mundo de um determinado método. O método que será tratado é o científico.
A ciência desconfia da veracidade das certezas da vida, da adesão imediata às coisas, da ausência de crítica e da falta de curiosidade. A ciência questiona e procura explicar os problemas e obstáculos que emergem da vida social. (CHAUÍ, 1995, p. 249). Procura conhecer este mundo misterioso.
O conhecimento é uma forma “teórico-prática e prático-teórica de compreender a realidade que nos cerca e não simplesmente como uma ‘ilustração-verbalística da mente” (LUCKESI, 1995, p. 47, apud ZENTGRAF, 2001, p. 30).
De acordo com Luckesi (1995, p. 47, apud ZENTGRAF, 2001, p. 30), o conhecimento é:
- social, pois, o homem em relação com o outro procura resolver os problemas;
- histórico, porque necessita do passado para encontrar saídas para os obstáculos existentes;
- necessário para o progresso, porque visa atender às necessidades humanas;
- libertador, pois, através da compreensão e da necessidade de conhecer, pode libertar o homem da sua condição de ser passivo, submisso e alienado.
Desse modo, os fatos e os objetos científicos são construídos pelo trabalho de investigação científica que são um conjunto de atividades intelectuais, experimentais e técnicas que, por sua vez, realizam fundamentadas pelos métodos que permitem e garantem (CHAUÍ, 1995, p. 250-251):
- separar os elementos objetivos e subjetivos de um fenômeno;
- construir o fenômeno como um objeto de conhecimento que deve ser controlado, verificado, interpretado e capaz de ser corrigido;
- demonstrar e provar os resultados realizados no decorrer da investigação para verificar a validade dos resultados e prever racionalmente novos fatos como efeitos dos que já foram estudados;
- a possibilidade de relacionar um fato isolado com outros, integrando-se numa explicação racional unificada;
- propiciar a formulação de uma teoria geral sobre o conjunto dos fenômenos observados e dos fatos investigados.
Isto é, na produção de conhecimentos, a realidade empírica manifesta-se como fatos ou também como fenômenos que serão investigados, possibilitando surgir conhecimentos sobre este fenômeno que corresponderá a uma teoria. (ZENTGRAF, 2001, p. 38).
Com efeito, para produzir o conhecimento, ou constituir uma ciência e as suas exigências, existem os seguintes pré-requisitos:

Delimitar ou definir os fatos a investigar, separando-os de outros semelhantes ou diferentes; estabelecer os procedimentos metodológicos para observação, experimentação e verificação dos fatos; construir instrumentos técnicos e condições de laboratório específicos para a pesquisa; elaborar um conjunto sistemático de conceitos que formem a teoria geral dos fenômenos estudados, que controlem e guiem o andamento da pesquisa, ale, de ampliá-la com novas investigações, e permitam a previsão de fatos novos a partir dos já conhecidos. (CHAUÍ, 1995, p. 251).

Portanto, produzir conhecimentos é se lançar para o desafio de questionar, sistematizar, refletir sobre a realidade circundante. É debruçar-se sobre a realidade, fonte inesgotável do saber. Também é pesquisar, buscar métodos e técnicos, que assentem os seus conhecimentos em bases sólidas na perspectiva de problematizar o mundo. Constituir-se como um ser-no-mundo cognoscente.

REFERÊNCIAS:

CHAUÍ, Marilena. As ciências. In: ______. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995. p. 247-287.
ZENTGRAF, Maria Christina. Técnicas de Estudo e Pesquisa em Educação. Curso de Pós-Graduação Supervisão Escolar. 2 ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2001.